2026《朝花夕拾》中考语文名著阅读知识讲练测（全国通用）（解析版）
基础过关
1．下列有关《朝花夕拾》的说法，不正确的一项是（ ）
A．《狗·猫·鼠》是作者针对“正人君子”的攻击写成的，表达了对猫等暴虐者的憎恶，对隐鼠等弱小者的同情。
B．在《<二十四孝图>》中，鲁迅忆述儿时阅读《二十四孝图》时的感受，赞美了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事。
C．《朝花夕拾》是鲁迅先生从“记忆中抄出来”的散文集，共有十篇文章，真实生动地叙写了他从幼年到青年时期的生活经历。
D．《阿长与<山海经>》运用欲扬先抑的手法，塑造了一个迷信唠叨而又善良朴实的长妈妈形象。
【答案】B
【详解】本题考查名著阅读。
B.说法不正确。在《<二十四孝图>》中，鲁迅对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事进行了无情的批判，而非“赞美”。
展开剩余94%故选B。
2．《朝花夕拾》中某个人物的行为或某段情节曾触动你的心灵，请结合具体内容说说该部分打动你的原因，并谈谈它对你的人生态度产生了怎样的启发？（100字左右）
【答案】示例：最打动我的是《无常》中无常的形象，他公正无私，同情弱者，在勾魂时会体恤死者的难处。无常虽为鬼神，却怀揣着人间温情，这种不被世俗规则束缚的善良令人动容。这让我明白，无论身处何种境遇，都要坚守正义与善意，以共情之心对待他人。
【详解】本题考查名著理解和感悟。从《朝花夕拾》中任选一个人物或情节，结合内容谈打动原因与人生态度启发即可。《朝花夕拾》作为回忆性散文集，记录了鲁迅青少年时期的生活与感悟，既有对亲友师长的怀念，也有对社会现象的批判，围绕其中积极向上的核心内容作答即可。
阅读下面《朝花夕拾》选段，完成相关问题。
①她生得黄胖而矮，……说话时喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
②他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。……他是本城中极方正，质朴，博学的人。
③她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却是好的，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。
④黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。
3．选段分别描写了四个人物，下面的判断正确的一项是（ ）
A．①阿长 ②藤野先生 ③杨二嫂 ④范爱农
B．①阿长 ②寿镜吾 ③衍太太 ④藤野先生
C．①衍太太 ②寿镜吾 ③阿长 ④藤野先生
D．①衍太太 ②范爱农 ③杨二嫂 ④寿镜吾
【答案】B
【解析】本题考查名著人物识记的能力。
①依据“黄胖而矮”“切切察察”等特征，可知是《阿长与<山海经>》中的阿长，排除C、D；②“高而瘦、须发花白、方正质朴博学”是《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生，排除A；③“对别家孩子好，不告家长”是《琐记》中的衍太太；④“黑瘦、八字须、穿衣服模糊”是《藤野先生》中的藤野先生。
故选B。
4．假设鲁迅要制作一份“成长路上的引路人”纪念册，收录对他人生有着积极影响的人物。从“长妈妈、寿镜吾老先生、衍太太、陈莲河”中选择两位，结合名著内容阐述他们入选的理由。
【答案】入选人物：长妈妈 寿镜吾老先生
理由：长妈妈虽迷信唠叨，却有着朴素的善良。她记挂着童年鲁迅的心愿，费尽周折买来《山海经》，让鲁迅感受到底层劳动人民的温情，也点燃了他对文学的兴趣。寿镜吾老先生方正博学，教学中严而不苛，不轻易使用戒尺，给予学生一定的自主空间，他的治学态度和温和品格，成为鲁迅求学路上的精神指引，让鲁迅始终秉持严谨踏实的学习态度。
【解析】本题考查名著主要人物及事迹的积累能力。需紧扣“积极影响”筛选人物，衍太太心术不正、陈莲河庸医误人，均不符合“引路人”定位，排除后结合人物具体行为分析积极意义即可。
阅读名著，回答问题。
【甲】
不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。“先生，怪哉虫是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
【乙】
“给我读熟。背不出，就不准去看会”，他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
粤有盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。
就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了;那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生太荒”呵！……
5．【甲】【乙】两个片段都节选自散文集______，作者是______（填笔名），【甲】文中的“先生”是______
6．结合【甲】【乙】两个片段的具体内容，说说封建教育在对待儿童学习和天性方面存在哪些不合理之处？
【答案】5．《朝花夕拾》 鲁迅 寿镜吾
6．（1）封建教育内容僵化单一，只允许儿童学习指定经书，压制课外探索欲。如【甲】中“我”询问“怪哉”虫的知识，遭到先生斥责，可见课外知识被完全排斥；（2）封建教育忽视儿童心理与天性，实行专制管理。如【乙】中父亲强迫“我”在看赛会前背诵晦涩难懂的《鉴略》，不顾“我”的期待与兴趣，扼杀了儿童的快乐与天性。
【解析】5．本题考查文学常识。【甲】出自《从百草园到三味书屋》，【乙】出自《五猖会》，均为《朝花夕拾》中的篇目。《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，【甲】中的“先生”是三味书屋的塾师寿镜吾，其方正博学的形象在文中有明确体现。
6．本题考查理解分析文章内容。需紧扣“儿童学习”“天性”两个核心，结合片段中具体行为（如先生拒答课外问题、父亲强迫背书）分析不合理之处，精准对应封建教育的僵化与专制特征。
真题演练
1．（2023·内蒙古·中考真题）班级开展“品‘朝花’·忆鲁迅”的主题读书会，请你调动阅读积累，完成下列任务。
(1)活动一：与经典相遇
第六小组绘制了下面的思维导图，请在图中①②③处填写相应内容。
（思维导图核心框架不变，调整部分描述表述）
《朝花夕拾》
鲁迅
《从百草园到三味书屋》：叙述“我”在百草园自由玩耍，在三味书屋读书求学；表达：希望儿童健康成长的情怀
《五猖会》：叙述______；表达：对父亲毫不顾忌孩子心理的无奈和厌烦
《从百草园到三味书屋》：叙述“我”在百草园自由玩耍，在三味书屋读书求学；表达：希望儿童健康成长的情怀
《五猖会》：叙述______；表达：对父亲毫不顾忌孩子心理的无奈和厌烦
①《______》：叙述父亲经“名医”再三医治，却病情加重最终去世；揭露：庸医借医术之名弄虚作假、搜刮钱财、漠视生命的本质
《二十四孝图》：叙述“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事；批判：______
①《______》：叙述父亲经“名医”再三医治，却病情加重最终去世；揭露：庸医借医术之名弄虚作假、搜刮钱财、漠视生命的本质
《二十四孝图》：叙述“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事；批判：______
(2)活动二：与经典相知
《朝花夕拾》中有许多关于“小人物”的故事，这些人物平凡且有弱点，但又常常闪现优秀品格的光辉。请从“阿长、藤野先生、范爱农”中选择一个，结合作品中的具体事件，分析该人物身上的优缺点，并说说你对这个人物的整体评价。
(3)活动三：与经典同行
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。
——《藤野先生》
“弃医从文”是鲁迅一生中的大事。结合当下青年的责任与担当，谈谈鲁迅的人生抉择对你规划未来道路有何借鉴意义。
【答案】(1)①《父亲的病》 ②“我”满心期待去看迎神赛会，却被父亲强迫先背诵《鉴略》，背会后再去看赛会已兴致全无 ③那些违背人情、甚至践踏人性的虚伪“孝道”
(2)示例：阿长 优点：善良真诚，关爱孩子。她记挂着鲁迅想要《山海经》的心愿，不辞辛劳辗转寻买，满足了鲁迅的求知欲；缺点：迷信唠叨，不拘小节。她有许多繁琐的礼节，还曾不小心踩死鲁迅的隐鼠。整体评价：阿长是底层劳动妇女的典型代表，虽受时代和环境局限有诸多不足，但她的淳朴与善意格外珍贵，给鲁迅的童年带来了温暖与感动。
(3)示例：鲁迅最初学医是为救治国人肉体之痛，后发现国民精神麻木更需拯救，便毅然弃医从文，以笔为刃唤醒民众。这启示我们，当代青年规划未来时，不能只关注个人发展，更要紧扣时代需求与国家命运。作为新时代青年，我们应树立“小我融入大我”的信念，结合自身特长，选择能为社会、为民族贡献力量的道路，在追求个人价值的同时，肩负起青年的责任与担当。
【详解】（1）本题考查名著常识。①根据“父亲治病、庸医”等关键信息，可确定篇目为《父亲的病》；②《五猖会》核心情节是“背书与看赛会”，需概括出“期待—强迫背书—兴致索然”的逻辑；③《二十四孝图》的核心是批判封建孝道的虚伪与残酷，围绕“违背人性”作答即可。
（2）本题考查名著人物形象分析。需兼顾“优缺点”，结合具体事件，避免片面化评价，最后给出客观整体的认知。
（3）本题考查感悟启示。需联系“当下青年责任”，将鲁迅的抉择与自身未来规划结合，突出“个人与国家命运相连”的核心观点。
2．（2023·甘肃武威·中考真题）《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面表格。
【答案】①五猖会 ②琐记 ③示例：记录在日本仙台医学专门学校的求学经历，包括藤野先生的关怀教导、匿名信事件、幻灯片事件等，表达了对藤野先生的深切怀念与强烈的爱国主义情感。
【详解】考查名著常识。①根据“迎神赛会、强迫背诵《鉴略》”可确定为《五猖会》；②根据“南京求学、衍太太”可确定为《琐记》；③《藤野先生》需涵盖“求学经历、藤野先生的帮助、思想转变契机、情感主旨”，概括要全面准确。
3．（2023·青海西宁·中考真题）根据《朝花夕拾》的相关内容，梳理鲁迅的求学之路，填写相应篇名。
鲁迅的求学之路
篇名：《从百草园到三味书屋》 求学历程：就读于三味书屋，度过了其少年时光
篇名：《①______》 求学历程：先后就读于江南水师学堂和矿务铁路学堂，感到求知的艰难
篇名：《②______》 求学历程：先入东京弘文学院学习日语，后入仙台医学专门学校学医，最终“弃医从文”
篇名：《从百草园到三味书屋》 求学历程：就读于三味书屋，度过了其少年时光
篇名：《①______》 求学历程：先后就读于江南水师学堂和矿务铁路学堂，感到求知的艰难
篇名：《②______》 求学历程：先入东京弘文学院学习日语，后入仙台医学专门学校学医，最终“弃医从文”
【答案】①琐记 ②藤野先生
【详解】本题考查对名著内容的识记。①《琐记》中鲁迅记录了离开绍兴前往南京求学的经历，提及江南水师学堂和矿务铁路学堂的弊端与求知困境；②《藤野先生》详细叙述了在日本的求学历程及“弃医从文”的转变，据此可得出答案。
重点突破
1．（2024·贵州黔东南·一模）班长打算在校园公众号上对班级读书节活动进行专栏推送，推送专栏的候选人与标题内容要求不相符的一项是（ ）
A．约翰（《简·爱》）
B．红小鬼（《红星照耀中国》）
C．鲁迅（《朝花夕拾》）
D．少年保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
【答案】A
【详解】本题考查名著内容识记。A.《简·爱》中的约翰是简·爱的表哥，他专横跋扈、辱骂殴打简·爱，是被宠坏的恶劣形象，与“最美少年”的标题要求不符；B.红小鬼们勇敢坚强、热爱革命，符合“最美少年”；C.《朝花夕拾》中的鲁迅展现了少年时期的纯真与求知欲，符合要求；D.少年保尔不畏艰难、追求进步，符合要求。
故选A。
2．（2024·上海浦东新·二模）图书馆计划举办“阅读鲁迅，走近鲁迅”主题活动，需要志愿者向读者阐释鲁迅在不同作品中展现的形象特点。下面是小仪解读《朝花夕拾》中鲁迅形象的提纲，请你协助她完成填空。
【答案】对自然与生活的热爱； 为唤醒国民精神而弃医从文，探寻救国真理
【详解】本题考查名著阅读。①《从百草园到三味书屋》中，鲁迅对百草园的动植物、趣味游戏的细致描写，体现了他对自然与生活的热爱；②《藤野先生》中，鲁迅因幻灯片事件意识到国民精神觉醒的重要性，放弃医学转而以文字救国，体现了对国家、民族的爱，据此填空即可。
3．（2024·山东济南·一模）班级开展“品‘朝花’·忆鲁迅”的主题读书会，请你调动阅读积累，完成下列任务。
(1)活动一：与经典相遇
第六小组绘制了下面的思维导图，请在图中①②③处填写相应内容。
（思维导图核心框架不变，调整部分描述表述）
《朝花夕拾》
鲁迅
《从百草园到三味书屋》：叙述“我”在百草园自由玩耍，在三味书屋读书求学；表达：希望儿童健康成长的情怀
《五猖会》：叙述______；表达：对父亲毫不顾忌孩子心理的无奈和厌烦
①《______》：叙述父亲经“名医”再三医治，却病情加重最终去世；揭露：庸医借医术之名弄虚作假、搜刮钱财、漠视生命的本质
《二十四孝图》：叙述“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事；批判：______
《从百草园到三味书屋》：叙述“我”在百草园自由玩耍，在三味书屋读书求学；表达：希望儿童健康成长的情怀
《五猖会》：叙述______；表达：对父亲毫不顾忌孩子心理的无奈和厌烦
①《______》：叙述父亲经“名医”再三医治，却病情加重最终去世；揭露：庸医借医术之名弄虚作假、搜刮钱财、漠视生命的本质
《二十四孝图》：叙述“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事；批判：______
(2)活动三：与经典同行
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。
——《藤野先生》
“弃医从文”是鲁迅一生中的大事。结合当下青年的责任与担当，谈谈鲁迅的人生抉择对你规划未来道路有何借鉴意义。
【答案】(1)①《父亲的病》 ②“我”满心期待去看迎神赛会，却被父亲强迫先背诵《鉴略》，背会后再去看赛会已兴致全无 ③那些违背人情、甚至践踏人性的虚伪“孝道”
(2)示例：鲁迅最初学医是为救治国人肉体之痛，后发现国民精神麻木更需拯救，便毅然弃医从文，以笔为刃唤醒民众。这启示我们，当代青年规划未来时，不能只关注个人发展，更要紧扣时代需求与国家命运。作为新时代青年，我们应树立“小我融入大我”的信念，结合自身特长，选择能为社会、为民族贡献力量的道路，在追求个人价值的同时，肩负起青年的责任与担当。
【详解】（1）本题考查名著常识。①根据“父亲治病、庸医”等关键信息，可确定篇目为《父亲的病》；②《五猖会》核心情节是“背书与看赛会”，需概括出“期待—强迫背书—兴致索然”的逻辑；③《二十四孝图》的核心是批判封建孝道的虚伪与残酷，围绕“违背人性”作答即可。
（2）本题考查感悟启示。需联系“当下青年责任”，将鲁迅的抉择与自身未来规划结合，突出“个人与国家命运相连”的核心观点。
4．（2024·新疆乌鲁木齐·一模）阅读《朝花夕拾》时，我们发现有些人物个人的思想性格形成与其所处的社会时代背景息息相关，最终也影响了他们的人生走向。请从阿长和范爱农中选择一位，结合作品内容分析这一关联。
【答案】示例一：阿长 所处的封建社会中，底层劳动妇女缺乏教育机会，社会地位低下，这使得阿长形成了迷信、唠叨、懂繁琐礼节的性格特点。她虽淳朴善良，却因时代局限无法摆脱封建思想的束缚，一生只能作为保姆依附他人生活，最终在平凡中离世。她的性格与人生，正是旧中国底层妇女命运的真实写照。
示例二：范爱农 清末民初的社会黑暗动荡，封建势力顽固，进步思想受到压制。作为觉醒的知识分子，范爱农正直爱国、追求自由平等，但时代没有给这类进步者提供立足之地。他的理想与现实严重脱节，无法实现救国抱负，最终在苦闷与困顿中走向毁灭。他的性格与人生悲剧，是当时社会进步知识分子命运的缩影。
【详解】本题考查分析人物思想性格、社会背景与人生走向的关联。需先明确人物所处的社会背景特征，再结合性格特点分析其形成的时代原因，最后阐述性格对人生走向的影响，逻辑上要形成“背景—性格—人生”的链条。
5．（2024·河南信阳·一模）小豫同学在阅读《朝花夕拾》后，将书中涉及的人物进行分类整理。正面的有：阿长、范爱农、藤野先生等。反面的有：陈莲河、衍太太等。请从以上人物中任选一位，结合相关故事情节，说说该人物的言行举止对鲁迅的思想观念或人生选择产生了怎样的作用。
【答案】示例：藤野先生 鲁迅在日本仙台学医期间，藤野先生不顾当时日本社会对中国人的歧视，认真为他添改讲义、纠正解剖图，关心他的实习情况，毫无狭隘的民族偏见。藤野先生的真诚与尊重，让鲁迅在异国他乡感受到温暖，也让他看到了人性的光辉。而对比日本学生的挑衅与幻灯片事件的刺激，藤野先生的言行更坚定了鲁迅“改变国民精神”的信念，成为他弃医从文的重要精神支撑，影响了他此后以文字唤醒民众的人生选择。
【详解】本题考查学生对名著的掌握。需紧扣“言行举止”“思想观念/人生选择”的关联作答，正面人物侧重积极引导，反面人物侧重反面触动，结合具体情节分析作用，避免泛泛而谈。
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